徐氏理论 | 婴幼儿语文教学与文字语言学论纲（十三）
2018-03-06
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徐氏理论 | 婴幼儿语文教学与文字语言学论纲（十三）
2018-02-22 字宝宝乐园
徐氏理论连载 | 婴幼儿语文教学与文字语言学论纲（十三）
需要特别指出的是：
“标独功能(语材)”之中，“语材意义”存在于“物质外壳(字形、语音)”自身上，并可以由“字形、语音”直接表现出来。而“结合功能(语法)”之中，“语法意义”也存在于“物质外壳”上，但是“字形、语音”自身却不能单独把“语法意义”表现出来，必须由物质外壳的“布局(语境、语序)”才能表现出来，即由该文字语言单位的“物质外壳(字形、语音)”和跟其相结合的其他文字语言单位的物质外壳（字形、语音）共同表现出来。
例如对话：
问句：“你吃馍还是吃大米饭”？
答句：“馍”。
此答句是个“独词句”，清楚地回答了问题，并且明确了“馍”的“语法意义”是“动宾关系”中的“宾语”。这是依靠“问句”提供的“语境”表现出来的。
又如，单词“爱”，既潜存着许多“主谓关系”的“语法意义”，又潜存着许多“动宾关系”的“语法意义”，这两种“语法意义”都潜在地存在着，但是单独的“爱”的自身却不能直接表现出来。只有当“爱”与别的词相结合时才表现出来。
（1）“我爱。”（语序上“我”在前、“爱”在后）
“爱”才表现出一个“主谓关系”。
（2）“爱我。”（语序上“爱”在前、“我”在后）
“爱”才表现出一个“动宾关系”。
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