1岁半识字阅读给我的孩子带来了什么？
——一位爸爸的访谈录
刘齐：9岁
四年级学生 就读于温州市重点小学温州市实验小学
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刘海涛（爸爸）：脑外科医生
夏晓蓉（妈妈）：高中语文老师
孩子1岁左右时，我看了徐德江老先生的著作，关于“婴幼儿科学汉字”的理论。书中有这么一段：
“婴幼儿不会说话能听话，其大脑的听觉中枢与语义中枢两者之间有一条通路连接；能听话又会说话的孩子，其大脑的听觉中枢、说话中枢与语义中枢三者之间，有三条通路连接；而能听话不会说话但能认字的孩子，其大脑的听觉中枢、视觉中枢与语义中枢三者之间也有三条通路；能听话会说话又能认字看书的孩子，其大脑的听觉中枢、视觉中枢、说话中枢与语义中枢四者之间有六条通路。可见，婴幼儿自然习得认字阅读能力对孩子脑潜能的开发，比只是自然习得口说语言的孩子脑潜能开发的范围更大。因为，认字阅读必然推动说话能力的发展，学说话可开发脑潜能的范围，学认字和阅读也能做到。同时，学认字和阅读开发脑潜能的范围，还有只是学说话不能达到的地方。”
“对于婴幼儿而言只认不写，识字比说话容易，比听话更容易，关键是要创造语言环境”。
因为我是脑外科医生，我从脑科学和关键期的角度，非常认同这个观点。所以很早就对孩子进行了识字启蒙阅读教育。
《婴幼儿科学汉字教育》中提到了“玩”汉字的方法。我们基本上也是让孩子从玩汉字开始的。比如：小字卡中的小动物名称比较多，孩子妈妈和孩子就会抽出自己喜欢的动物，然后分配角色，母子俩开始编故事，孩子特别喜欢，不仅识字，还能锻炼表达能力。孩子识字越学越多，也越学越快。
大概是3岁的时候，孩子就可以自主阅读绘本类图书，5岁开始阅读纯文字的图书了。幼儿园大班期间，眼前就没有什么生字了，户外广告牌、标识以及报纸上的字都能认识。
让孩子的视野更宽阔，接受信息多了“文字”这条途径。比如孩子小时候不愿意看动画片，更愿意看科教片、纪录片，虽然很多科教片、纪录片都是英文配音，但却有中文字幕，孩子看中文字幕能看懂。以至于看得多了，他从小就对航天、宇宙、军事产生了浓厚的兴趣。
因为通过多渠道获取信息，对天文地理、军事等有浓厚的兴趣，进而有了自学能力。电视节目看不懂时，他会找相关的图书查阅，进行进一步的学习，很快就发现了自己的兴趣爱好。到目前为止，各个国家的军事装备、军事装备的型号，包括战争背景故事，他都能讲得头头是道。
孩子的阅读速度越来越快，阅读量也很大。关于阅读速度，我做了个小实验，我和他一起看同页内容，我看到2/3时，他已经看完翻页了。而且是真的看完了，能说出内容的大概，情节也能记得清楚。因为阅读速度快，小学一年级的时候，像是200页的《幽默三国》《中国通史》《写给儿童的中国历史》小册子，一晚上能看上2-3本。比如现在孩子学校每学期班级都有课外阅读任务，一到期末总结，其他孩子大部分能看完10本多，而我家孩子能看完70-80本书。
因为阅读量大，理解和思维水平也相应提高，他的写作也很不错。因为妈妈是语文老师，会在他很小的时候有意让他背诵《古文观止》《论语》，孩子小记忆能力很好，所以在写作文的时候时不时引经据典，让老师都很惊讶。因为他读书多，看待问题，思考问题都比同龄孩子要有深度，老师评价他“作文较其他孩子有深度，写得好！”
刘齐在全国中小学生原创写作征文活动中，获得一等奖
因为能早识字阅读，有一定的自学能力，孩子的其他学科的学习虽然不是优势很明显，但是很轻松。幼升小，包括现在小学阶段的学习都没让我们操心。
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