通过这次的学习交流，我受益匪浅。感受到身为一名幼儿教师的责任是多么的重大啊。通过这次培训，我眼界也开阔了，思考问题能比以前更全面了，许多在一线上教学的疑问得到了解决或者启发。对情境数学课程又有了一个新的认识：
1. 关于情境：情境的表现形式应该是多种多样的, 如生活情境、问题情境、活动情境和故事情境。创设的情境要目的明确。如果是问题情境， 提出的问题就要紧紧围绕教学目标，尽可能做到小而具体、新而有趣，既有适当的难度, 又富有启发性。
2. 关于指导语：教师的指导语要简练严谨，当教师作为引导者传授知识时，要用启发性的语言、并且要简练严谨地去阐述所要学的知识。
3. 关于互动：在教学中，要让孩子们成为真正的“主体”，教师要最大程度地给予孩子发散孩子思维的机会。同时运用同构联想的教学方法让孩子多方面的思考。
北京银座博爱幼儿园 张老师
首先，很庆幸自己成为第一批学员，有机会进入微课堂学习，这次学习我学到了很多，也让我看到了《情境互动式幼儿数学课程》的未来，有这样一群愿意学习，不断教研的团队，是很幸福的事情。
通过这几次的学习，我更加的了解到了情境数学的魅力，比如备课的书写设计可以更加巧妙、指导语的使用更加精练，导入的多种形式（情境故事、手指游戏……），布题需要注意的各种问题，如何进行操作游戏以及同构联想的教学方法等等。
再次感谢微课堂的老师们的辛苦付出！
嘉诚蓝天幼儿园 李老师
在情境数学微课堂的学习已有两个多月，虽然我一边忙于平时的教学工作，一边还要抽出余暇时间参与学习。通过李老师的讲解，使我受益匪浅，接下来谈谈我的一些收获：
第一，这次的学习，使我感觉到有一种紧迫感，我的教学思想和理念同李老师有很大的不同，我一直在完成教案中的目标，还在高度模仿教案里的布题。首先这就促使我转变教学观念，变“教师的教”为“学生的学”。情境数学所倡导的课堂教学，不再是我教你学，我讲你听，我说你记。所以我更应该考虑怎样学幼儿才能愿意学？怎样学幼儿才能学会？
第二，让幼儿在学习中体会和应用逆向思维，李老师在讲解中常常提到这一点。当教师讲到学会某个知识点后，引导幼儿打破常规逆着推出来，无疑让幼儿学到的知识会更加牢固，并且可以举一反三。
第三，在游戏中学数学，为幼儿提供丰富的学习资源。在组织大班教学活动时，我就着手进行教学知识与游戏相结合的实验，结果表明：让幼儿在游戏中学习，通过自己的探索或小组合作交流比幼儿单纯的集体操作效果要好。
通过这次的学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对情境数学课程有了更深层次的认识和理解。
北京金幼教育 胡老师